在知识不断更新，全民文化素质曰益提高的今天，领导者要树立自身 的形象，圆满履行领导职责，有效地决策，科学地指挥，就要掌握丰富的 知识。而由领导者组成的群体团队——领导团队也必须具备合理的知识 结构。

所谓知识结构，是指知识系统诸要素相对稳定的组织方式。它包括个 体知识结构和社会知识结构。就个体而言，知识结构是反映一个人自身知 识的构成状况；就社会而言，知识结构是反映整个社会知识的构成状况。 领导团队知识结构属较高层次的群体知识结构，它是指一个领导团队中各 种不同知识水平成员的配比组合。由于各级领导团队担负着"领导、决 策、指挥”的重任，这就决定了其知识结构是整个社会知识结构上一个十 分重要的形式，是领导团队诸类结构中一个重要的内容。

(1)坚持知识互补的原则

这就是要将不同知识水平、不同层次的领导者相互搭配起来，组成一 个领导团队，使领导团队成员中既有全才，又有专才。领导团队成员所掌 握的知识相互交叉、相互渗透、相互配合、取长补短，形成立体化的知识 结构。但是，在配备领导团队过程中，人们往往只注重了个体的知识结 构，而忽视了整体的“互补”。

① 片面强调学历，强调高知识水平，要求进领导团队干部必须达到一 个统一的知识标准，从而造成领导团队成员处在一个相近的知识水平上， 形成一种平面式的知识结构。

② 片面强调懂专业，造成领导团队成员只精通某个专业，知识面拓展 不开，局限于某一个领域，形成一种狭窄的知识结构。
片面强调实践经验，认为领导团队成员具备了实践经验就能够胜任 工作，形成了一种低层次知识结构。

上述知识结构上的不合理，将影响领导团队整体功能的发挥。

(2)完善个体知识结构

优化领导团队知识结构，首先取决于个体知识结构的合理性。从领导 团队每一个成员的角度上看，个体知识结构的合理模式应该是"T”型结 构，即横宽、纵深结构。具体地讲，要建立“T”型知识结构，必须掌握 如下几方面的知识：

① 必备的基础理论知识。要学懂弄通马克思主义的基本原理，掌握其 科学的世界观和方法论，深入研究马克思主义的有关理论，掌握建设有中 国特色社会主义理论，并以此指导工作。

② 业务知识和科学文化知识。根据自己的工作对象和职能范围，加深 研究所从事的专业，在专业上形成纵深结构。同时还要掌握多方面的科学 文化知识，形成横宽结构，以此促进专业的发展。

③ 领导科学知识。包括领导艺术、心理学、逻辑学等知识。由此建立 起来的个体知识结构才能趋于合理和优化。

同时，在完善知识结构时要处理好个体知识结构与群体知识结构的关 系。个体结构是群体结构的组成部分，合理的个体知识结构是建立合理的 领导团队群体知识结构的基础，但个体知识结构居从属地位，必须服从领 导团队的整体要求。在配备领専团队时，要分清类型，抓住特点，明确不 同行业、不同层次领导团队对知识结构的要求，然后再因岗选人。

最后，优化领导团队知识结构，需要进行定向培养。即根据领导团队 职能的要求，选拔素质比较好，有一定发展潜力的后备干部进行定向培 训，然后安排进领导团队担任一定的职务；也可根据工作需要，将原领导 团队成员调出进行脱产培训，完善其自身的知识结构，从而达到优化领导 团队整体知识结构的目的。